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          我校成功举办青年教师汇报课

          [日期:2012-12-19] 来源:教师发展中心  作者: [字体: ]

          我校成功举办青年教师汇报课

           

              为了促进青年教师更好更快地成长,提高课堂教学的执教水平,落实教师发展中心的青年教师培养计划,我校青年教师汇报课活动于12月上旬如期举行。此次活动有数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治信息技术等学科的共42名青年教师参加,汇报课评委团成员由教务处领导、年级主任、教研室主任、学科带头人等27位同志担任。
              必发365一中一贯重视青年教师的培养工作,坚持不懈地把促进青年教师的成长工作落实在实际行动中。此次活动得到了学校领导的高度重视,也得到了各年级、各学科教研室的大力支持。
          这次活动,是集合我校的骨干教师对青年教师进行有针对性的集中指导,活动的开展促进了青年教师的迅速成长,推动了我校教育教学工作的整体提升。
              在本次活动中,各位评委根据教学目标、教学内容、教学设计、教学方法、教学能力、整体效果等六个方面为汇报课评分,根据各位评委打分的平均分,评出了16位在汇报课中表现优秀的青年教师。

          附:汇报课表现优秀的青年教师名单
                学科评课总结
                青年教师汇报课总结

          附件1:汇报课表现优秀的青年教师名单
             

              数学组:聂子雁
              英语组:宋欣
              物理组:刘军  王文平  林智慧
              化学组:高源  孔凡晓  罗群
              生物组:王青  张宁  刘敏
              政史地组:郑祥华  梅甜  姜恬恬  刘珺珺
              信息技术组:郭涛

           

          附件2:学科评课总结


          政史地组青年教师汇报课总结


                在教务处、各教研组、各评委及青年教师的共同努力下,政史地组11位青年教师的汇报课圆满完成。李校长、王校长百忙中抽出时间听课,给每位讲课教师以极大的鼓舞。
          理念先进,基本功扎实,设计精心,注重落实是本次汇报课最大的亮点。汇报课中,大多数老师都能坚持启发式教学,以问题情景为诱因,设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位,耳、眼、手、脑并用,使学生能全身心地投入到学习活动中。教学环节设置合理,课堂结构紧凑,注意激发学生思维,创设良好的教学氛围,课堂双边活动活跃。同时又能做到讲练结合,训练扎实,获得了较好的教学效果。
                汇报课的美中不足: 1、课堂教学的时间安排上不够合理,前松后紧,基本都有拖堂现象。  2、个别教师还缺少在课堂中随机应变的能力,按自已设计好的程序进行,对课堂中出现的突发情况,处理的还不是得心应手,还需继续培养、提高。3、个别教师对教材的把握还不深入,没有恰当处理好教学活动与知识传授的关系,缺乏目标意识。
          李校长针对青年教师讲课中普遍存在的“目标意识不强”的问题进行了深刻点评,他告诫青年教师要以学情定目标,以学情取舍教学内容,要在备学情上下功夫;指出手段不是目的,要围绕教学目标来定手段,而且强调传统板书要与多媒体课件配合使用;提出问题与探究也要围绕目标达成来设定,目标达成度高的教学手段就得留,否则就得舍弃;在课堂教学中,教师的指令要明确,要求要准确;可以适当使用教学案,处理好课前课中课后的关系,能够既实用又灵活地达成教学目标。
                总之,尽管出现了一些不足之处,但是在这些青年教师的身上,我们也感受到了一种向上的信念和决心,一种活力,一种谦和,一种希望。相信他们一定能够总结教学经验,积累教学机智,提高驾驭、调控课堂的能力,不断进步,迅速成长为一中教师队伍中的骨干力量。


          英语组青年教师汇报课总结


                本次青年教师汇报课英语学科有两位老师参加,高一的宋欣老师和高二的张静静老师,总的来说,两位老师都展示了很高的个人素质,教学基本功扎实,口语流利地道,教态端庄大方,驾驭课堂的能力较为娴熟。
                宋欣老师上的是必修二Unit 1 Cultural relics 阅读课;张静静老师上的是一节语法归纳练习课。这两节课设计构思巧妙新颖,为学 生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论,注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性,开阔了学生的视野,培养了审美情趣。本节课有以下几个特点:1.巧妙导入。宋老师从大家都熟悉的文化遗迹入手,层层推进,引导学生理解 cultural relics的含义,通过展示课件中的照片,不仅成功地导入了本节课的话题Amber room。而且激发了学生的学习兴趣。张静静老师从生活化的例句入手,引出本 课的语法it的用法,让学生感觉到语法距离我们很近。2. 精心设计,注重能力的培养和技巧的点拨。宋老师根据阅读的规律,设计了skimming, scanning和careful reading三个层次的阅读任务,由浅到深,而且又技巧性地渗透本课的生词教学,关注阅读技巧的点拨。如呈现生词valuable、worth等。 张老师的语法课讲练结合,精讲多练,结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。是一堂设计到位、行之有效的语法讲练课。 3. 教师主导,学生主体。纵观这两堂课,学生思维活跃,而且对课堂上的活动都是积极配合的,体现以学生的主体地位,老师在课堂中主要是helper和guide的角色。在老师的指导和帮助下,学生处于相对自然地状态,他们不断地习得并使用语言。两位老师都能把有效的教学策略运用到优化的教学过程中,有效地达成教学目标 的实现。
                在课堂教学中,也有一些可以商榷的地方,比如多媒体的使用,学生练和老师讲的比例等,这些都可以在教学中逐渐修正。


          数学组青年教师汇报课总结


                本次新老师汇报课数学有三位老师参加,分别是聂子艳老师,李静老师和陈志敏老师。李静老师的课题是《平面与平面平行的判定定理》,聂子艳老师和陈志敏老师的课题是《直线与平面垂直的判定定理》。根据课纲的要求三位老师都圆满完成教学任务,达到预期的教学效果。
                1.教态自然,语言流畅规范,板书工整,设计合理。能很好地关注学生上课时的各种反应,及时应对课堂的偶发事件。组织课堂的能力日渐成熟。
                2.由于数学学科的学科特点及现在所讲内容的特点,需要给学生展示规范的证明过程。三位老师的例题板书工整规范,起到了很好的示范作用。对解题过程中的重点部分能及时强调,重点突出。
                3.新课改的精神要求不仅要让学生掌握定义定理,还要了解定义定理的形成过程,李静老师结合日常生活中的例子很好的将面面平行的判定定理引入课堂,而聂子艳老师与陈志敏老师则通过让学生动手做实验,让学生亲身体会定理的形成过程,都起到了很好的教学效果。同时很好的调节了课堂气氛,让数学课堂生动活泼,不再枯燥乏味。
                4.跟踪练习及时,做到讲练结合。通过提问让学生板演等方式,让学生充分展示对定理的掌握情况。对板演中出现的问题及时订正,对学生精彩的表现及时表扬,很好的鼓舞了学生的自信心。
                当然作为新老师在某些方面还有不足的地方,比如:对一些课堂细节还有待优化,对练习题的设计还有待提高,对教材的分析还有待深入等。但是随着时间的打磨,教学经验的积累,相信这些不足之处都会得到解决,这些老师都会成为驾驭课堂的能手。

          物理组青年教师汇报课总结


                12月7号下午,物理青年教师汇报课圆满结束了,参加物理汇报课的是林智慧、钱希余、单洪强、魏元泉、王宁宁、王垒、刘军、宋桂芝、王文平九位青年老师,李校长、王校长百忙中抽出时间听课,给每位讲课教师以极大的鼓舞。
                汇报课高一青年教师讲的是新授课力的合成,高二北校魏元泉老师讲的是新授课多用电表的使用,高二南校三位老师讲的是闭合电路欧姆定律习题课。感觉这九位老师的基本功扎实,很好的用普通话教学,语言清晰有节奏感,课准备的非常充分,对所授内容理解透彻,重点、难点突出,思路理得清,充分体现新课程理念。同时又能做到讲练结合,训练扎实,获得了较好的教学效果。
                九位老师都采用了多媒体教学,教学内容容量大,精心的制作了课件,同时精心设计了板书。九位老师的课都体现了新课程理念,在力的合成、多用电表的使用这两节新授课,都采用了探究式教学,问题探究、小组讨论学习的方法来组织教学,在教学中充分体现教师的主导地位,充分尊重学生主体地位,让学生经历了猜想、小组讨论、小组展示、老师点拨最后明确问题思路教学,并不是单纯的讲授给学生,而是师生互动、生生协作探讨,课堂效果很好。闭合电路欧姆定律习题课,老师充分以学生为主体,调动学生展开分析、讨论,在此基础上总结归纳出分析和解决物理问题的方法与技巧,并做到讲练结合,一体多变,课堂非常高效。
                汇报课完成后进行评课议课,每位青年教师谈自己备课的理念,总结上课过程中的亮点,并反思备课中的不足以及课堂中出现的问题,评委对每位青年教师认真做出点评,指出课堂中出现的问题,以后今后努力的方向,每位青年教师感到收获很大,成长了很多。
                最后给九位老师提点建议,如果提出问题后,应该让学生更充分讨论,让学生总结出结论会更好。总体来说,九位物理青年老师汇报课非常成功。


          信息技术组青年教师汇报课总结


                12月7日上午,南北两校信息技术青年教师汇报课圆满结束。此次参加汇报课的青年教师共有四名:李萍萍、郭涛、杜倩、王晶,其中有3人是2012年新进教师。
                给人印象最深的是,这些青年教师教学基本功扎实。教态明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。教师的课堂语言,准确清楚,精当简练,生动形象有启发性。
                教学目标制订全面、具体、适宜。能从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标;知识目标有量化要求,能力、思想情感目标要明确要求,体现学科特点,符合学生实际和认识规律,难易适度。
                教学手段都紧密地围绕教学目标,课堂上能尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。
                教材处理和教法选择上突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
                教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际;设计有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;脉络清晰;课堂上教学思路实际运作效果很好。
                教学环节时间分配和衔接恰当,看讲与练时间搭配合理。教学方法多样化,富有艺术性。
                教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
                总之,听完这四节课,惊叹于必发365一中新生力量的强大。


          化学组青年教师汇报课总结


                本次化学组年轻教师汇报课,年轻教师体现了年轻人特有的优势:年轻教师教态就像是课堂教学的调控器,得体的教态亲切、庄重、自然,有一种亲和力。不矫揉造作,不夸张,贴近学生的认可形象,用教师特有的魅力感染学生。 在课堂教学中,教师教学态度就像“指挥棒”一样左右和引导着学生上课情绪和求知热情。教法灵活实用,能够注意启发学生思维,培养学生所需的一些能力。根据本班学生的实际状况,合理选用,让学生得到“最大的实惠”。教学能抓住知识主线,层次分明,思路清晰,重点突出,有讲有练,组织严密,能根据学生学习现状实时调整教学计划。这是任何一位教师的基本的素质。板书的设计和书写简要工整、布局合理,脉络清楚。板书的版式能给人以最大的实效,给人一种简洁的美。年轻教师 使用现代教学媒体辅助教学时,能够根据教学需要合理使用,尽可能发挥它的作用。在操作的时候规范,高效。
                但是也有需要该进的地方:如:教师讲得有些多;对学生的潜回答注意不够;教学语言有些不是很规范;对教材的深浅度把握的还不够准确等等。
                我们组针对年轻教师存在的这些问题为了帮助年轻教师的成长给年轻教师提出了以下建议及措施:
                尽量为年轻教师创造讲课的条件。我们进行集体备课的时候尽量的让年轻教师多讲先导课,集体点评,给年轻教师指出优点并提出改进的地方。
          老教师多听年轻教师的课。针对课堂上发现的问题,在教学组织、教学方法、教材处理等方面多为年轻教师提一些中肯的意见、建议。
                向身边的老教师学习。每位老教师在处理教材中某些重、难点的方法上往往都有一些他们自己总结出的独特方法。多听老教师的课,多学习他们的这些独特方法。
          要多做题,多做高考题和各地的高三模拟题。在做题的过程中发现自己知识上的不足、解题方法上的欠缺和教学上的偏差。
                在本次汇报课中李校长及马主席也听了年轻教师的课,并给提出了宝贵的意见。
                李校长提出:①备课要充分,多关注问题发生的原因;②教师应该多从学生的角度出发,多发现问题;③要把知识与生活相联系,开阔学生的视野,提高学生的科学素养。
                马主席提出: ①指出课堂的优缺点并不是说明本节课不好,本节课很顺畅并不能说明是好课;②备课要精致,教师每学期要备三节精致的课,备足备透,让自己的备课上一个新的台阶;③提高调控课堂的能力,能放能收,收放自如。


          生物组青年教师汇报课总结


                为了进一步的促进青年教师的成长,提高青年教师对课堂教学的把握能力,促进青年教师与老教师的交流学习,我校于12月6日至7日举行了青年教师汇报课活动。本次青年教师汇报课,生物组共有8名青年教师参加。在组长王召坤主任的带领下,4位评委老师和生物组多位教师认真听课,并在每节课后给予授课老师中肯的评价和指导。
                整体来看,各位青年教师都进行了认真的准备,用心研究教材,认真分析学情,精心制作了课件,注重研究教法,对考试说明都有比较深入的理解,对教学目标、教学的重点难点有很准确的把握,突破重点难点的方法也别具新意。教学环节的设计比较严谨,环环相扣,整节课的教学思路清晰。
                在此也为青年教师提出几点建议:
                1、注意对教学语言的锤炼,特别是应该提高语言的规范性。我们越来越重视对学生规范答题的要求,而作为老师,教学语言就应该规范无误。
                2、进一步的转变教师的角色,将课堂进一步的还给学生。减少老师对学生的包办和代替。学生是学习的主体,教师是课堂的设计者和调控者。学生在充分的参与过程中不仅可以强化知识的学习,也能提高自身的各种能力。
                3、加强教学反思,积累教学经验,努力提高对课堂的掌控能力。多数青年教师对课堂的掌控能力不足,主要是教学经验不足,而教学经验的积累更多是来自对自身教学的反思。

           

          附件3:青年教师汇报课总结


          英语组  宋 欣


                这次英语汇报课的主题是《文化遗产》阅读课。本堂课紧扣新课标三维目标。所要达到的知识目标是让学生了解什么是文化遗产;能力目标是让学生用英语询问观点并表达观点;情感目标是让学生欣赏并保护文化遗产。
                本堂汇报课的设计过程分为五个环节。首先是warming up导入部分,本环节通过图片展示,告诉学生们什么是文化遗产,从而实现知识目标。第二个环节是阅读环节,也是本课的重点环节。阅读又分为fast reading(快速阅读)和careful reading(细读)两个部分。通过找段落大意、填表格和填空这几种题型,指导学生培养良好的阅读技巧以及查找信息的能力。在本环节里,通过在课件里插入音频和图片,使得学生对课文有更直观的理解,提高了阅读兴趣。第三个环节是难句分析。在熟读文章的基础上,指导学生找同义句,这是英语高考阅读表达的必考题型。找出同义句后再分析句子类型,这就涉及到本单元的语法知识点----非限制性定语从句。通过讲解让学生学会分析英语复合句。第四个环节是retelling复述,通过给学生展示关键人物和时间线索,让学生自己将课文复述下来,从而升华理解。最后一个环节就是讨论环节。通过本单元的主题----文化遗产,联系到我国的文化遗产。让学生讨论圆明园是否值得重建,指导学生学会用英语询问观点和表达观点,从而实现能力目标。让学生在讨论过程中学会欣赏并保护文化遗产,从而升华了本课的情感主题。
                本堂汇报课成功的经验如下:首先,本堂课是阅读课,对高一学生来说,阅读是学习的重点和难点。在阅读过程中注重技巧的点拨。第一遍快速阅读找段落大意,点拨学生找出每段的主题句,无需找出所有细节,从而提高阅读速度。第二遍细读,指导学生根据问题找出细节。这有助于培养学生良好的阅读习惯。细读过程中,在多媒体里插入了音频和图片,使得学生对课文有了更加深刻的理解。其次,本堂课注重学生的小组合作。教师只是指导者,要让学生真正参与到课堂中来,将关注点放在学生身上。本班共分为六个小组,引入小组竞争制度回答问题并讨论问题。哪个小组的代表主动举手起来回答问题,就可以为自己的小组挣取到加分。最后得分最多的小组给予物质上的奖励。这样整节课都热烈地气氛中进行。本班67位同学,有四十七位女同学,通过这种方式调动了学生积极性,使他们战胜了自己的羞怯心理,敢于用英语表达自己的观点,从而提高学习效率,实现教学目标。第三,本堂课在阅读过程中,引入重点知识点的讲解,让学生翻译、造句,明确重点单词和短语的用法。最后,本课也充分利用了北校区新的多媒体设施----白板,可以直接在PPT文件上圈写重点词汇,从而取得了更好的教学效果。
                本次汇报课还有很多需要提高的地方,比如可以给学生留有更多发挥的时间。在高一学科组里,诸位老师,尤其是苏建老师给了我很多指导,每次试讲都陪同跟听,给予我很多建议,使我受益很多,成长很快。我希望今后将每堂课都上地充实精彩,取得更加优异的教学成绩。

          物理组 林智慧


                每一次汇报课的经历,都让我难忘,不仅仅是因为准备一节课的艰辛,更有汇报课过程中的收获。雄鹰在翱翔于蓝天之前必要经历一番痛苦,蝴蝶破茧而飞亦要经历一番隐忍,而青年教师的成长更是需要经过一盘磨砺,不经历风雨如何见彩虹。所以,讲汇报课我不怕,我知道这就是成长。
                这次我准备的是《力的合成》,是一节以实验为主的课,内容不多,但准备起来却相当不容易。提前一周得到的消息,从得到消息就开始备课,除了备当今要讲的内容还要腾空备汇报课,准备实验器材,整个人处于非常忙碌状态。开始备课之后我就发现了这节课有很多问题需要理顺,例如分力和合力的概念怎么得出更容易使学生理解,概念挖的多深才能让学生理解到位又不至于太偏,后面的探究实验怎么引入才能让学生领会,实验中要注意的问题怎么样才能让学生真正注意得到,后面的习题怎么样处理能让学生融会贯通,做到举一反三等等,更有很多细枝末节,例如语言的处理,如何能一语击中要害,让学生跟着老师一步步的走,进入老师预设的情境中。问题多,任务重。备课过程当中,很多问题都需要请教老教师,而他们也很乐于指导,有时最后一节课也要陪着我们,以方便我们备课过程中有问题方便请教,真的很感激他们。
                汇报课讲课过程中,有很多需要改进的地方。例如一开始引入得出分力合力的概念,没有进一步强化概念的理解,让学生从生活中鲜活的例子中强化理解。实验探究过程中语言指向性不够明确,点拨不够到位,例如交代记录节点位置,怎么去点点,记录拉线方向怎么去记录,一带而过没有给学生充分说明,思维含量不够高;平行四边形定则得出后没有进一步强化概念,后面的题目和结论太草率,没有紧跟练习巩固。唯一让我欣慰的是,这节课结束后,亲爱的学生们告诉我,他们很喜欢这节课。看着他们满意的笑容,突然感觉到自己任务的繁重,责任的巨大。
                汇报课讲完后,领导对我们的课进行了点评,使我们受益良多,陈奎才书记提出了我们板书没有利用好,应用多媒体后板书不能遗漏;徐淑波老师提出我们思维落实要达到火候,提升思维含量;周国宏主任提出讲课备课要充分,先备好知识点,结合教参和全解,多说些话解释到位,语言方面要精练等等,这些建议让我犹如醍醐灌顶,处在这样一个备受关爱的环境中非常幸福。
                汇报课结束了,但是汇报课精神仍然继续。

          物理组  刘军


                这次汇报课让我受益匪浅,从作为新教师的角度来说,我认为总体上是值得肯定的,是成功的,但不可否认,也同时存在不足之处!作为新教师,我们更应注重思考值得肯定的地方和不足之处的原因,不断总结自己的教育教学实践活动,不断调整自己,努力使自己的教学方法、教学策略等适应学生,努力提升教学实践的合理性,最终使自己成为学者型教师,以适应时代对教师的要求。
                现我总结一下汇报课的授课过程中所存在的优缺点,为日后改进课堂教学方法提供经验。
                在汇报课准备过程中,得到了徐淑波老师和陈奎才主任的指导,同时也和王垒老师和宋贵芝老师作了很多沟通交流,体会到了合作的力量。在准备过程中,有很多想法产生,但是在具体操作以后才发现,仅凭 思考和思路还是远远不够的,还需要亲身体会和实践,只有体会了才获得了。在每讲一次汇报课后,感觉自己从教学能力总能够有提高,当然这次也不例外。感受最深的就是区分了习题课和讲评课,二者截然不同,一种类似演绎一种 则是总结归纳。对于这次闭合电路欧姆定律习题课来讲,感觉自己基本把自己设计的环节都展示出来,同时也注重学生的参与,板书整洁,语言的干练等方面。课堂氛围不错,师生配合流畅。我认为我的不足之处是:要多与学生进行互动,了解他们的情况,多让学生自己展示思路。
                评课组也对我的课进行了评价,总体上来讲,认为我的上课内容准备得很好,关于知识点的讲解也很仔细到位。不足之处是,在学生展示思路时不要给予指导,抓住出现错误的学生,及时回扣出错的同学,并及时评价和纠正。学会抓住教学的契机,把握好契机。
                当然,我也在周国宏主任那里,学了很多知识和教学技巧。通过周主任的讲解,我懂得了在讲课时,主要把握好几点:一、要有明确的知识框架 二、注重各个知识层面间衔接  三、注重每层知识的破解方式,可以直观、探究等方式开展 四、注重知识总结和回扣。
                除此之外,这次汇报课给我带来了一些感想:
                1.认真做好课前的准备工作,写好一份详细的教案时必要的,而不仅仅是列一个简要的提纲,有了详案上课时会更有底气,讲解的语言会更流畅到位。上课之前也要进行试讲,找出需要修改的地方,以便在上课的时候能达到最好的效果。
                2.提高课堂学习效率,增强自己的上课技能,使讲解清晰化、条理化,做到思路清晰,层次分明,并且避免在课堂上犯错。适当采用多种教法,注意调动学生的积极性,充分体现学生的主体作用。
                3.加强与学生的交流,教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。通过交流,缩短学生与教师之间的距离,学生会把老师当成了他们学习的伙伴,这样有利于师生的共同探讨、相互交流,有利于达到教与学的目的。
                总之,经过这节汇报课以后,虽然有值得肯定的地方,但我发现自己的课堂教学还存在很多问题,在我的人生目标当中,要使自己成为合格的老师,必须解决这些教学问题。因此,我还要通过争取多听陈奎才主任、徐淑波老师、王付江老师的课,观摩他们的教学风格以及课堂管理能力;课后,多向这些老师们请教教学上的各种难题,不断交流,改进自己的教学方法,力求做到走在新教师队伍中的前头。当然,自己还要不断思考和总结自己在教学中的方法,不断改进我的教学策略,不断改善自己的教学实践,提高教学质量。

          物理组 王文平


                一.备课总体思路
          知道要准备汇报课的时候,我对《力的合成》这一节课的认识就是平行四边形定则。可重点并不是告诉学生平行四边形定则,而让学生亲身去体会平行四边形定则得出的过程。这个定则是矢量运算的工具,而且对于刚刚升上高一的学生来说本节确实是一大难点,如何突破难点掌握这一重要章节,将是本节课的首要目的所在。
                1.生活经验引入新课
                 (1)课件演示:一桶水,两位学生可以提起来,一位成年人也可以将水桶提起来。引入两次力的作用效果相同,渗透等效替代思想,即分力和合力虽然不同时作用在物体上,但可以相互替代。
                 (2)举例强化:弹簧的一端固定,另一端用两个弹簧测力计将弹簧拉伸长,然后用一个弹簧测力计将弹簧也拉到相同的位置。强化等效替代的思想,也为下面的实验探究原理奠定基础。
                  (3)根据以上两个现象。引入分力、合力以及力的合成的概念。并向学生介绍力的合成的本质是:找一个力去代替其他力,但不改变其作用效果。
                2.探究二力合成运算法则——平行四边行定则
          同一直线上二力合成:PPT展示两个同一直线上的二力合成。学生可以根据这些得出同一直线二力合成的规律。
                互成夹角的二力合成:“可生活中物体的受力往往不是在同一直线上,这时合力怎么求?”运用这样的语言引导学生进行思考。这时并向学生展示拉弹簧的图片。将实验仪器发给学生,此时的弹簧换成了橡皮筋。
                  (1)引导猜想
                根据图片让学生猜想:合力和分力之间存在什么关系?合力大小是等于两分力的代数和吗?
                  (2)学生探究
                清点实验器材:橡皮条,轻质圆环,弹簧测力计(两只),图钉,白纸,方木板,刻度尺,量角器等。
                探究之前,让学生思考和讨论以下问题:如何实现分力与合力的作用效果相同?如何记录分力与合力? 如何在白纸上形象的表示分力和合力?并提示学生实验过程中要注意的问题:力的大小、分力的角度、弹簧测力计的使用以及画图时统一标度。
                学生分组探究,教师巡视点拨。当力的图示做好后,让学生猜想:F1,F2与F可能存在的关系? 教师可以给学生一些提示:将F的箭头端分别与F1,F2箭头端用虚线连接。
                展示结果,教师总结得出平行四边行定则。
                3.例题分析
          例题比较简单,要求学生用作图法和计算法两种方法求合力。用作图法时,要求作图规范准确,取同一个标度,实线虚线要分清。用计算法时,要先作出示意图,再计算。总结求合力的两种方法。
                4.补充
          通过flash向学生展示分力大小不变的情况下,合力随着角度的增大的变化规律。
          扩展到多力合成的规律。
                5.共点力
              通过对实际问题的受力分析,使学生明确平行四边形的使用是有要求的,适用于共点力。
          二.教学反思
                本以为这节课我准备的很充分了,可是上完课之后发现,这节课有很多的不足,效果没有想象的那么好,不足的地方有很多。
                最主要的不足就是探究实验没做到真正的探究。真正的探究实验是给学生实验仪器,学生自己设计方案达到最终的目的。应该让学生自己去亲身体验平行四边形定则得出的过程。可是这节课是直接给出实验仪器,给出相应的原理图,直接给出问题让学生去思考。完全剥夺了学生思考的权利。物理探究实验,重点就是要让学生自己去探究。
                另一个不足就是没有留给学生足够的思考时间。对于实验设计的问题,几乎没给学生思考的时间,让学生直接说出他们的答案,可是有的学生几乎没有思考的时间。应该多给学生留点时间。
                最后一个不足就是有的知识点没有深入的讲解。共点力只是介绍了概念,没有进行进一步的讲解。学生模模糊糊,一知半解。
                在探究性的新课上,如果能将这些不足尽量的克服,相信这节新课将会达到更意想不到的效果。

          生物组 刘敏


                为了促进青年教师更好更快成长,提高青年教师课堂教学质量,学校组织了青年教师汇报课。经过认真备课,做课件等一系列精心的准备,在12月7日上午,我完成了汇报任务。通过这次汇报课的教学实践,让我受益匪浅,同时也深刻地认识到自己在诸多方面存在的不足。先说一下教学过程:
          (一)、创设情境、激发学生兴趣,导入新课 
                1、以车胤囊萤夜读的故事引入,引起学生的兴趣,并且通过故事对学生进行情感教育,引导学生回顾主要能源物质和良好的储能物质分别是什么?引出问题:这些物质能为生命活动的直接供能吗? 
                2、探究实验设计
          设置三组实验,给出部分提示,要求学生自己思考设计过程,强调实验设计的三个原则:对照、等量、单一变量原则,培养学生实验设计能力。
          运用比喻:在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量,但不能被直接利用,可以比喻为存折,ATP分子能被直接利用可以比喻为货币,生活中货币可以直接流通,这样使学生更容易理解标题,并能激发学习兴趣。
          ATP能直接供能与它的结构密切相关,那么ATP分子的结构有什么特点呢?引出ATP分子的化学组成和结构特点。
          (二)、ATP分子的化学组成和结构特点:
                让学生进行自主学习ATP分子的结构式,并帮助学生建立ATP模型,讨论下列思考题:
                1.ATP的中文名称是什么?ATP三个字母所代表的含义什么?
                2.尝试写出ATP的化学简式,组成元素有哪些?说明“—”与“~ ”的区别。
                3.1个ATP分子含有多少个高能磷酸键?推测1个ATP脱去一个磷酸基团可得到什么物质,它的结构简式如何,如果在继续脱去一个磷酸基团,你从中发现了什么?
          学生代表展示模型,并说明ATP的名称、简式、组成元素、功能作用,形成ATP的理性认识。
          (三)、ATP、ADP相互转化
                1、利用多媒体创设问题情境:
          细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg,一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg,在紧张活动的情况下,ATP的消耗可达0.5kg/min。
                  (1)提出问题:通过上面的数据,我们对生物体内的ATP存在特点有怎么样的认识?
          学生分析资料可知ATP在生物体内存在特点是:转化快,含量低,且含量相对稳定。
                  (2)让学生思考:在细胞中,ATP含量少,需求量大,生物体是如何解决这个矛盾的?
                学生自学教材P88-89页,总结ATP与ADP的相互转化的条件及过程。
          给出表格让学生从反应类型、酶的类型、场所、能量来源与去路等方面进行比较,总结出物质是可逆的,能量是不可逆的,从而深刻理解ATP与ADP的转化过程。
          由模型演示ADP转化成ATP的过程,分析出能量储存到高能磷酸键里,断裂后能量用于各种生命活动。再讨论所需要的能量从哪里来呢?
          (四)、ATP的利用
                播放主动运输的过程,让学生回顾主动运输需要ATP转化成ADP的过程中释放出的能量,让学生思考ATP还能为哪些生命活动提供能量?
                课后探索
                (1) ATP能为生命活动提供能量,能不能只要吃ATP就可以了?
                (2)多媒体展示资料:氰化钾是阻止人体内新的ATP合成的毒药,人中毒后在3~6分钟内就会死亡。氰化钾为什么顷刻使人毙命?
                作业:通过上网查找相关知识并归纳原因。
                最后给学生留个课后探索提高学生的学习兴趣。
                总体上来看,本节课的基础知识点基本得以落实,整体授课环节比较完整,课件运用也达到了预期的效果。但在授课过程中仍然存在很多的不足,结合老教师的意见和自己的反思,下面谈谈这次汇报课中表现的不足及改正措施。
                1.语言不够具体,准确。表达过于笼统,不够具体。以后努力的方向是,对学生讲解、布置任务要求清晰、明了。尤其提问,问题的导向性应强一些。增强自己的上课技能,使讲解清晰化,条理化,准确化,做到思路清晰,层次分明,深入浅出。
                2.对课堂的控制能力不强。可能是教学经历不够,对教材的解析不够,所以以后要做到备课细致。先写好详案,同时在上每堂课之前还要对相关的内容安排列出提纲。
                3.语调过于平淡,应抑扬顿挫,中气更足些。平时多练习朗读,上课时要经常注意下语调,尽早养成习惯。并且加强与学生的交流,教师与学生之间的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。
                在这次汇报课中我学到了很多,也成熟了很多,我知道,要想讲好每一节课,就必须认真仔细地备课,从各个角度出发,不能疏忽任何一个环节,还要大量查阅资料,丰富教学内容,而不是仅仅停留在书本上。课堂上引导学生主动参与和体验讨论,而不是被动地学习知识。作为一名青年教师,要学的东西还有很多,我会以最快的速度提高自己,扎扎实实地做好每一项工作。
                最后,非常感谢学校领导对我们青年教师成长的关心和重视。学校为我们创造了良好的环境,提供了许多提高和学习的机会,因此,作为青年教师中的一员,我更应该珍惜这样的好机会,明确自己的努力方向,加强教育理论知识和专业知识的学习,对教学教法进行不懈的钻研和探索,形成自己的教学风格。

          生物组 王青


                《生物课程标准》认为,生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。倡导探究性学习,目的是“力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养”。
                本节内容虽然知识难度不是很大,可引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生活实际来学习本课时的内容,但是又由于部分内容比较抽象,所以可以采取探究式教学,从感性材料入手,层层设问,逐渐深化知识;通过多媒体调动学生多种感官的活动,调动学生学习的积极性;通过拓展探究实验,进一步提高学生的科学素质和探究能力。
          并且先考察学生现有的知识储备,在此基础上再去引申和拓展,容易引起学生共鸣。
          一、进行探究实验,提高探究能力
                在设计萤火虫发光的直接供能物质的探究实验上,通过观察实验设置很容易得出“ATP是直接供能物质”的结论,但是为什么这个实验能证明这一点是值得挖掘的东西。在“发光”的实验现象和“是直接供能物质”之间如何划等号呢?
                首先,在选择实验材料的时候要铺垫一下,选择萤火虫的发光器做实验材料,处理方式是干燥后制成粉末。试讲的时候在这部分的处理方法是对学生提出问题“如何处理实验材料”,造成冷场的现象,后来总结是这个问题超出了学生的认知水平。所以后来设计的时候降低了难度,问题设置为“能不能使用活细胞”,还引导学生回忆了葡萄糖的作用特点,学生就可以答出使用活细胞的话不能排除葡萄糖在细胞中的代谢供能,使用粉末的话体现的是能量物质的直接作用。
                其次,在实验步骤的介绍时提出问题“为什么十五分钟后荧光消失”,学生能够经讨论得出材料中原有的能量物质消耗完了,也就知道了如果再出现荧光,肯定是后来加的物质在供能,并且是直接供能。
                虽然最后相关知识点只是简单的一句话“ATP是生物体内的直接供能物质”,但是学生可以在这个学习过程中体会排除其他干扰因素的实验设置方法,锻炼了思维的严密性,提高了实验探究的能力。
          二、设置相关问题,自学直观内容
                接下来在学习ATP的结构时,由于这部分内容比较直观,所以采用抛出问题让学生自学的方法进行教学。让学生找出ATP结构式中含有哪些元素,由几部分构成,能量储存在什么部位。再找学生上黑板板书ATP的中文名称和结构简式,加深印象。
          在介绍“ATP是高能磷酸化合物”时,先告诉学生“生物化学中常将水解时释放的能量大于20.92KJ/mol的磷酸键称为高能磷酸键”,然后让学生从课本上找到ATP水解时放出能量的数值,让学生自己判断ATP中的化学键是否是高能磷酸键。这样自行做出的判断印象比较深刻。
          三、给出相关资料,分析隐含信息
                在学习ATP与ADP的相互转化时,通过展示两段介绍ATP含量和ATP消耗量的资料,让学生分析资料,找出关键的字眼。首先认识到ATP和ADP的含量并不高,其次ATP的消耗量很大,这里产生了一个认知矛盾,如此大的消耗量的来源是什么呢?来源是ATP与ADP的相互转化,并且这种转化是非常迅速的,在生物体内时刻进行的,最终达到一个动态平衡的状态。
          四、巧妙设计板书,文字叙述变直观
                在学习ATP的形成和利用时,教学的难点在于如何把题目中的“通货”二字表述清楚。课本上89页最后一段是从吸能反应和放能反应说起,提到“吸能反应一般与ATP的水解的反应相联系”“放能反应一般与ATP的合成相联系”“能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通”我的考虑是这一段文字不够直观,不太好理解,所以把它和ATP水解和合成的反应式结合起来,并设计了板书,让学生能够看出来ATP是在放能反应和吸能反应之间起到什么样的作用,从而理解ATP为什么叫能量“通货”。
          总体上来看,本节课的基础知识点讲授全面,整体授课环节比较完整,课堂设计和课件运用也达到了预期的效果。但在授课过程中仍然存在很多的不足,结合老教师的意见和自己的反思,主要有以下几点不足及改正措施。
          语言不够准确具体
                在进行学生活动的时候应该规定时间,规定活动形式,规定检查或者呈现方式,找学生上黑板板书的时候应该规定学生写在什么地方。
          对于课程安排有顺序不当的地方。
                在探究ADP与ATP的相互转化是否是可逆反应的时候应该先讲完ATP的形成途径和利用,再分析它们的反应条件、场所、能量来源去向的差异。
                一直以来在一中的工作过程中受到各位老师的耐心指导,无私帮助,感受到必发365一中大家庭的温暖。感谢学校付出人力物力组织了这次青年教师汇报课活动,我在这次汇报课中学习了很多,成长了很多,认识到要上好每一节课都离不开大量的准备工作,“台上十分钟,台下十年功”,只有扎扎实实的做好备课上课的每一个环节,才能让学生、家长和学校都满意。
                相信青年教师的明天一定会更美好!

          生物组 张宁——爱生物 爱教学 爱成长


                去年夏天,经过一系列的笔试和面试,我有幸成为必发365一中的一员,置身于必发365一中的大地上,顿时感觉自己无限渺小,但却充满了希望,因为我感受到了谦虚、和谐、务实的教学氛围。似乎,在这里,我能快快成长。
                来一中的一年多里,本备课组的各位老教师们给了我迅速成长的空间,每次有不明白的问题时,他们不仅耐心细致地给我讲解,还指导我怎么去讲才能让学生更容易理解。有空的时候总是去听他们的课,听完后总让我如饮醍醐,茅塞顿开。有时,前辈们也会去听我的课,下课后给予我认真的指导与反馈。
                这学期的汇报课准备期间,本备课组组长,也是我的教学导师张霞老师先从选题上给予了认真的指引。后来试讲时,整个备课组的前辈(还有蹇令菊老师、赵西伟老师、李吉祥老师)都去帮我听课,下课后给予详细的指点,从教学内容到教态,从课堂调控到学生反馈等各个细节。
                在各位前辈的帮助下,我对本堂课的内容有了更深刻的理解,在此基础上,结合自己的讲课习惯,反复做了改进与优化,使自己自信满满地走上讲台。一节课下来,不仅感觉学生有所收获,也感觉到自己受益良多。
          课后,评委组的四位老师(张霞老师、彭磊老师、高玮老师、刘建老师)对我的课进行了真诚的指导,提出了许多中肯的建议,结合我自己的反思,对本节课《杂交育种与诱变育种》总结如下:
                整堂课的感觉比第一年要成熟些,教学设计比较顺滑自然,最明显的是能敏锐地发现学生的错误,并给与及时的纠正,真正做到了以学生为中心。但仍然存在许多不足之处:(1)讲课声音不够洪量,缺乏渲染力,口头语“那么”使用有些频繁。细节上,板书本节课标题时,学生无事可做,可以让学生看本节课的教学目标时板书,这样更能充分利用时间;(2)不一定每个题目都得你念出来,可以选择让学生念,防止你的语气为解题思路做了暗示;(3)单倍体育种是复习内容,可以当做复习回顾放给学生去完成;(4)讲课语言一定要严谨,不能信口开河。例如不可以说是F2的种子,让人分不清是F2的还是F3的,可以表达为种子时期的F2更为严谨。
                另外,从四位评委老师为其他同事的指导上我也学到了很多。他们这次的失误虽然我这次没犯,并不代表我以后永远不犯,结合我自己,总结如下:(1)现在的分片黑板,主板书应该在左边;(2)不要老走在学生中间讲课,虽然感觉与学生更具有亲和力,但你的背面的学生容易开小差;(3)当堂检测时如果不小心把答案给按了出来,索性让让学生分析其它三个答案为什么不对,总比暴露自己的失误更为机智灵活;(4)以学生的反应速度为基础,控制讲课速度,因为讲课的目的不是你讲完了没,而是学生听懂了没。
                总之,这次汇报课我感觉很圆满,圆满之处不在于讲课过程,而在于我获得了很多宝贵的指导与建议,我想这才是每次汇报课的目的所在。初入一中一年多,以后的教学之路还很长,在这样一个能让我充分吸取养分的环境里,我会倍加珍惜。努力便无悔,谦虚则进步。

          信息技术组 郭涛——展示自我 认识自我 提高自我


                2011年9月,我有幸成为必发365的一员。置身于一中这片沃土之中,面对她的凝重与壮美,伟岸与挺拔,才感觉自己的浅陋和渺小,才感觉自己的缺乏和不足;学校很重视青年教师的成长,每学期举行的青年教师汇报课,给我们青年教师提供锻炼自己、展示自我、认识自我、提高自我的机会。
                我在高二(40)班上了本学期的新教师汇报课,汇报课的内容是《5.1网页》。一节课下来后,感受很多,从作为新教师的角度来说,我认为总体上是值得肯定的,是成功的,但不可否认,也同时存在不足之处!作为新教师,我们更应注重思考值得肯定的地方和不足之处的原因,不断总结自己的教育教学实践活动,不断调整自己,努力使自己的教学方法、教学策略等适应学生,努力提升教学实践的合理性,以适应时代对教师的要求。
          现在我总结一下汇报课的授课过程中所存在的优缺点,为日后改进课堂教学方法提供经验。
                一、认真做好课前的准备工作,从接到讲汇报课的通知起,便认真地准备这节课的相关内容,做好学情分析高一年级已学过一些网站制作的经验,对网页制作还停留在对静态网页的认识,仅会排版一些文字图片,期望学习更多的网页制作知识,而本节课的重点难点就是静态网页和动态网页的工作原理,体验动态网页技术。而写好一份详细的教案时必要的,而不仅仅是列一个简要的提纲,有了详案,上课时会更有底气,讲解的语言会更流畅到位。上课之前也要进行的试讲,找出需要修改的地方,一遍在上课的时候能达到最好效果。
                二、提高课堂学习效率,增强自己的上课技能,使讲解清晰化、条理化,做到思路清晰,层次分明,并且避免在课堂上犯错。适当采用多种教法,注意调动学生的积极性,充分体现学生的主体作用。
                三、加强与学生的交流,教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。通过交流,缩短学生与教师之间的距离,学生会把老师当成了他们学习的伙伴,这样有利于师生的共同探讨、相互交流,有利于达到教与学的目的。
                四、还要继续虚心向指导老师或老教师学习,争取多听他们的课。经过这节汇报课以后,虽然有值得肯定的地方,但我发现自己的课堂教学还存在很多问题,例如老师与学生互动环节的设计,调动学生课堂学习积极性等等。在我的人生目标当中,要使自己成为合格的老师,必须解决这些教学问题。因此,我还要通过争取多听老教师的课,观摩他的教学风格以及课堂管理能力。
                总之,在以后教学实践的过程中,应不断总结自己的教学方法,总结我的教学策略,反思我的学生,不断进行反思、学习、总结、创新,这样才能不断改善自己的教学实践,提高教学质量。

           

          数学组  聂子雁


                必发365一中一学期一次的汇报课于上周五结束,这已经是我的第五次汇报课,我也已经从第一次汇报课时的恐慌羞涩成长为现在的从容自如,这一次让我感受颇深。

                记得第一次汇报课时,提前两周准备,因为数学学科的特殊性(每天都有课,每天都要备课),所以会花上两三天的时间,把要讲的汇报课之前的所有课和学案上的题都要做完,每天到夜里12点多,作为一个青年教师,我必须花上比老教师多很多倍的时间去备课,甚至是把上课时要说的每一句话都要写到纸上去,包括板书怎么设计在自己设计的基础上然后去咨询办公室的老教师们,然后一次次的请其他教师去帮我听课,指出我的缺点所在,所以一次汇报课下来,感觉自己像脱胎换骨一般,脱去了那么多,又得到了那么多。同时也加深了自己的专业知识,和老教师之间的感情交流,在一次次的汇报课之后收获到的都是平时自己总结归纳的好几倍,从教态到课堂的驾驭能力每次都有提升。所以我上课变得越来越从容自信。也让我感受到每次上课都应该充分备课,积极向老教师学习。
          这次的汇报课我是上周五上午第一节,忽然发现自己从以前的害怕领导听课已经变化为心里有点期待更多的人来听我的课,因为发现每有人来听我课,他们总会给我提出很多有建设性的意见,一节课下来,感觉自己讲的还是挺成功的,,但不可否认,也同时存在不足之处!作为新教师,我们更应注重思考值得肯定的地方和不足之处的原因,不断总结自己的教育教学实践活动,不断调整自己,努力使自己的教学方法、教学策略等适应学生,努力提升教学实践的合理性,最终使自己成为学者型教师,以适应时代对教师的要求。
                现我总结一下汇报课的授课过程中所存在的优缺点,为日后改进课堂教学方法提供经验。
           一、充分准备,内容涉及广泛
                从接到要我上汇报课的通知起,便认真地准备这节课(《空间中直线与平面垂直的判定》)的相关内容,于是开始查阅相关的资料和辅导书,思考要讲这节课应该涉及到几个重要知识点,如何把这几个重要知识点清楚地呈现出来,而且更能在激起学生学习兴趣的基础上完成这节课的内容。还有与之相配套的教学用具,或演示实物,从哪个方面入手?又如何来引导学生思考等等相关问题。
          结合学校、学生以及教材进度的实际情况考虑,并且课件的内容也相对丰富,生活形像,还准备了三维动画软件,准备讲课时进行现场设,甚至还把家里装电器的纸箱撕掉当教具。
          二、、课堂上的教学常规环节基本完整,学生互动环节基本充分
                这节课,从一开始到课堂的结束,教学常规的新课导入、新内容讲解、课堂练习、教师评讲练习、课堂小结等环节都具备有,但其中作业的布置的教学环节给忘掉了,所以课堂驾驭还是有点点欠缺的。
          因为提前让学省准备了纸质模型,所以在带领学生探究新课的时候的互动环节做的还是比较自如,也充分调动了学生的积极性,使得这节课在愉悦的氛围中结束,学生反映良好。重点的地方突出,但是在最后总结做题方法的时候总结的不是很到位,这个觉得跟自己平时做题总结方法的习惯有关,所以以后应该多听老教师的课,多学习。
          三、具有一定的讲解能力和课堂控制能力。
                 因为我将教材内容讲解得透彻,学生都基本能够接受,再加上有实物演示和课件中的动画演示,生动形像,在听觉和视觉都得到接触,因此不会产生厌倦之意,听课都比较认真。这样下来,课堂的纪律自然得到控制。也有学生提出自己的解题方法,现在都能从容的给予解决,感觉自己真正的做到了教态自如自如了。
          四、还要继续虚心向指导老师或老教师学习,争取多听他们的课。
                经过这节汇报课以后,虽然有值得肯定的地方,但我发现自己的课堂教学还存在很多问题,例如总结方法的地方,调动学生课堂学习积极性等等。在我的人生目标当中,要使自己成为合格的老师,必须解决这些教学问题。因此,我还要通过争取多听其他老师的课,观摩他们的教学风格以及课堂管理能力;课后,不断地向老教师请教教学上的各种难题,不断交流,改进自己的教学方法,争取尽快成长。总之,在以后教学实践的过程中,应不断总结自己的教学方法,总结我的教学策略,反思我的学生,不断进行反思、学习、总结、创新,这样才能不断改善自己的教学实践,提高教学质量。

          化学组 高源 


                教学设计
                新课引入:最近流行的一种儿童玩具“自制魔幻水晶”,观看魔幻水晶的制作视频,一方面迅速的吸引学生的注意力,同时使学生认识到可溶性溶质存在溶解平衡。设计问题情境,难溶物是一点不溶吗?引入本节课的内容难溶电解质也存在溶解平衡。
                内容一:难溶电解质溶解平衡的理解
                (1)溶解平衡的建立
                (2)溶解平衡方程式的书写
                (3)溶解平衡的特征
                (4)影响溶解平衡的因素
                关于溶解平衡理解方面的这四个知识点环环相扣,层层深入。以难溶物AgCl为例,认识溶解和沉淀这一可逆过程,通过绘制速率-时间关系图理解当溶解速率等于沉淀速率时达到溶解平衡,并给出表示这个溶解平衡的方程式的书写规范。留给同学们思考的空间,类比化学平衡,描述溶解平衡的特征及影响因素。
                为加深同学们的理解,设计2-3道练习题。
                内容二:难溶电解质溶解平衡的应用
          溶解平衡的三个应用都是基于溶解平衡的移动原理,我们可以通过改变条件,使平衡发生移动。
                (1)沉淀的生成。当平衡向沉淀的方向移动时,也就是溶解平衡的第一个应用,生成沉淀,应用于分离提纯,举例讲解。
                (2)沉淀的溶解。当平衡向溶解的方向移动时,沉淀开始溶解。有些沉淀可以溶于酸,以同学们熟悉的CaCO3溶于盐酸为例,讲解原理。有些沉淀可以溶于某些盐,Mg(OH)2溶于NH4Cl,此处通过小组讨论的方式得出溶解的原理。
                (3)沉淀的转化。通过实验探究的方式,让学生通过动手实践摸索得出沉淀转化的方向。
                沉淀转化在实际生产中有重要的应用,通过阅读课本总结除去锅炉中水垢的方法,及使用含氟牙膏的预防龋齿的原理。
                为加深同学们的理解,设计2-3道练习题。
                内容小结:本节课打破学生对难溶物的已有认知,建立了溶解平衡,主要是对溶解平衡的理解及其应用两方面进行了学习。
                教学反思:
          《难溶电解质的溶解平衡》是一节涉及化学原理的理论课,内容相对枯燥且不易理解。为了让同学们能更好的理解难溶电解质的溶解平衡,应该以理论分析与实验探究并重,注重学习过程的作用。
                本节课我通过有趣的导入,激发起学生学习的兴趣,充分调动学生们的积极性。教学环节中思考与交流、实验探究等活动的设计贴近学生,让学生从过程中获得结论,取得了良好的效果。整节课时间安排合理,问题设计科学,圆满完成了本节课的教学目标。当然在细节把握上还存在一些瑕疵。在实验探究之前应该给学生足够的引导,使学生能够有目的有计划更高效的完成探究并得出结论。在语言细节上也还需要进一步锤炼。工作中魏延高主任以及狄老师、宋老师等老教师给了我很多的帮助和指导,作为年轻教师我将继续努力,多学习、多听课,争取更大的进步。

          化学组 孔凡晓 

                             
          一、教材分析及课前准备
                本课时内容属于高中化学必修1第三章第二节几种重要的金属化合物第三课时的内容。本节课的重点是铁的氢氧化物的性质以及Fe3+ 和Fe2+ 的相互转化,教学难点是运用氧化还原反应观点来分析Fe3+和Fe2+的转化并设计实验进行探究。为了更好地突出重点并突破难点,课前要求学生进行预习,并自学铁的氧化物的性质。课堂重点放在铁的氢氧化物和Fe3+ 和Fe2+ 的相互转化上。
          二、教学策略及大致流程
                “铁的重要化合物”是属于高中化学中“元素及其化合物”部分的知识。整个教学设计中,可发挥分类的观点、氧化还原反应的观点、离子反应的观点在课堂教学中的指导作用。运用分类的观点,可以解决铁的氧化物、氢氧化物与酸的反应;可以解决复分解反应制备氢氧化物等问题。运用氧化还原反应的观点,可以预测Fe2+—Fe3+的相互转化及进行探究性实验的设计。运用离子反应的观点,可以加深学生对铁的化合物性质的认识。利用生活中的化学进行质疑,激发了学生的兴趣,课堂中展开对铁离子和亚铁离子的氧化性还原性的探究,能很好地发展学生的科学素养。基于此,我的教学设计流程大致如下:
          开门见山,简单介绍铁在人类生活中的重要应用,接着列出一些常见的铁的化合物,让学生尝试进行分类,让学生感悟分类在学习中的应用。课堂设计了两个探究实验,氢氧化亚铁和氢氧化铁的制备,以及亚铁离子与铁离子之间的相互转化,过程中充分开展小组讨论,实验之后,交流汇报,进行归纳总结。
          三、教学过程简述
                [开门见山—直接导入]
          铁是人类生活中非常重要的一种金属,不仅广泛应用于人类生产生活中,而且对于我们人类的生命活动也起着举足轻重的作用。铁在自然界主要是以化合物的形式存在,如赤铁矿、磁铁矿,另外在实验室中还存在着其他形式的化合物,比如氢氧化亚铁、硫酸亚铁等等,下面请大家利用分类的知识对铁的化合物进行分类。
          (一)铁的氧化物
                学生在课前已经进行充分的预习,再给学生三十秒的时间熟悉一下,直接请一名同学回答,检验预习效果。
                学生利用前面学习的离子反应,直接书写氧化物与酸的反应。
          铁的氢氧化物
                根据前两节学习的NaOH、Al(OH)3的制备方法,推测铁的氢氧化物的制备方法,学生推测FeCl3、FeCl2与NaOH的反应。实验是验证猜想最好的证明,通过实验证明能否通过FeCl3、FeCl2与NaOH的反应来制备Fe(OH)3、Fe(OH)2。
                实验步骤:分别向盛有1~2mL FeCl3、FeCl2溶液的试管中滴加NaOH,观察实验现象。
                实验要求:观察FeCl3、FeCl2两瓶试剂;FeCl3、FeCl2溶液取量为1~2mL,1 mL大约为一滴管;在制备Fe(OH)2过程中,吸取几滴悬浊液,滴在滤纸上,放置一段时间,观察现象。
                实验结束后,小组代表汇报实验成果。
                如何使制备的氢氧化亚铁保持较长时间的白色?开展小组讨论。
                在溶液中加入保护层(植物油、煤油等)煮沸过的氢氧化钠溶液,新制备的FeCl2溶液用胶头滴管尖端插入试管底部,不振荡书写练习Fe(OH)2在空气中不稳定存在的反应,同时Fe(OH)3受热易分解,通过学生黑板练习,发现问题。
                铁盐与亚铁盐
                通过学生小组讨论如何鉴别铁盐与亚铁盐,然后由我补充一种更灵敏更简便的方法,加硫氰化钾法。通过演示实验,让学生对硫氰化钾和铁离子的血红色有更深刻的印象。
                设计实验方案: 探究(一)  Fe2+ → Fe3+
                                  探究(二)  Fe3+ → Fe2+
                学生通过讨论,产生实验方案,并通过实验验证。
                实验步骤:分别向两只试管中加1~2mL FeCl3、FeCl2溶液,在分别滴加几滴KSCN溶液,然后向第一支试管中加少量铁粉,第二只试管中加氯水。重点观察溶液颜色的变化。
                实验结束后,小组代表展示成果,同时书写方程式。
                思考:FeCl2 溶液中为什么会有铁粉呢?起什么作用?通过此问题的设置,检验学生对新知的应用,从而使本堂课达到教学高潮。
                课堂小结
                请一名同学对本节课所学知识进行总结,一方面梳理学生对这一节的知识脉络,另一方面锻炼学生的口头表达能力。
                学以致用
                [应用巩固]为什么补铁性药品要密闭保存?2、补铁性药品要与维生素C同服 ,为什么?紧跟随堂练习,以巩固学生对本节课的知识。
          四、课后反思
                新课标倡导创设驱动性的探究问题,使学生产生强烈的探究冲动和热情。本节课关于氢氧化铁和氢氧化亚铁制取的对比实验,由操作和现象引发质疑,产生问题驱动,也很好地激发了学生进一步探究的热情,增强了课堂的魅力。一节好的探究课,一定要有好的探究问题作为驱动。在Fe3+ 和Fe2+ 的相互转化这一教学环节,是教学的难点,同时也是教学的高潮阶段。在教学中,教师应充分引导学生运用氧化还原反应的观点来分析Fe3+ 和Fe2+ 的相互转化,动手实验前应安排学生分组讨论,进行预测,这样探究实验才有针对性,不会在动手实验时感到盲目。而在学生实验时,这便是一个学生个性张扬、独立创造、有灵性、有活力和升华的探究过程,教师应放手让学生大胆探究。教师千万不能为节省时间,让学生的探究草草收场,学生或许正在探究的兴头上,或正在质疑实验现象而在想方设法,如果流于形式,学生探究的积极性便会大减。教师应给足时间,让学生拥有完满的探究结果。在实验结束后,安排反馈环节,让学生汇报从探究中发现了什么,有什么疑问,并组织共同讨论。这样良好的课堂预设便不会流于形式,会有完美的课堂生成,学生的探究意识和兴趣也会不断高涨。
                总体来说,这一节还算成功的一节课,我注重从学过的知识引导学生对新问题的思考,教学环节环环相扣,设计严密,能够充分调动学生的积极性,
          同时,我也存在一定的不足,主要从以下几个方面来谈一下。
                a.引题方面:开门见山虽好,但是不足以调动学生的积极性。如果能从生活方面引入,比如介绍补铁剂主要是一些亚铁盐,通过观察发现补铁剂一般都是密封保存,在其成分中还含有维生素C或是建议与维生素C同服效果最好。由此设疑引入新课,进行探讨,更能激发学生的学习欲望。
                b.铁盐与亚铁盐的转化:可以引导学生从价态方面分析,不仅复习了氧化还原反应的有关知识,更容易让学生接受和理解。
                c.演示实验方面:教师在讲台上做演示实验,应该照顾到每一个学生,走下讲台让学生观察现象,可多取量,并利用白纸背景。
                d.学生讨论问题时间过短,学生的认知水平低,要延长时间让学生充分开展讨论,不要怕出错。实验开始之前明确实验目的,强调实验细节,规范学生的实验操作。
                e.化学知识掌握不全面,Fe3O4在本课中应该涉及讲清楚,对教学目标把握不准确。 
                感谢学校给我们年轻教师提供这样一个快速成长的平台,作为一名新教师,我还存在明显的不足,我会在以后的教学中多学习多听课,尽快成长为一名优秀教师。

          化学组 罗群


                转眼间,大半个学期过去了,来到一中竟有三个月了。作为新教师,在这段时间里我有了一定的成长与发展,感谢学校对我的信任,为我提供了很多的机会,感谢各位老教师对我的指导与帮助。
                按照教学进度,汇报课讲授第三章第二节第一个课时《钠的重要化合物》。我做了大量准备工作,先研究新课程标准及教师参考书,对本节课学生需要掌握的内容的广度及难度有了较为准确的把握。本节课属于元素化合物知识,教学内容多,物质的性质实验多。实验可以引起学生的学习兴趣,但如何在短短的一节课内协调好数个实验,并达到一定效果,我决定采用魔术“吹气生火”实验引入,调动起学生学习本节课高涨的热情,演示实验、学生演示对比实验、实验视频相结合,多种形式,不单调,便于学生掌握。
                钠的化合物学生在初中已经接触很多,例如氯化钠、氢氧化钠等,并且第三章第一节金属的学习,为本节课的学习提供了基本的学习的方法。我设计好本节课的教学思路,本节课主要分为两个大的部分,氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。注重初高中衔接,分部讲述,分部小结。
                依据课程标准我设定了本节课的教学目标,学生的学习目标,并针对本节课及学生情况,设计了三案教学,课前预习学案、课内探究学案、分层次的课后提升学案。依据课前预习学案,找出学生存在的疑惑:氧化还原的观点分析过氧化钠与水和二氧化碳的反应,碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性及相互转化。
                课始,检验学生的预习效果给予鼓励性评价,注重初高中的衔接,复习回忆相应知识点:氧气、二氧化碳气体的检验,氧化钙的性质与水、二氧化碳、盐酸的反应,碱性氧化物的定义及通性。为本节课的学习奠定相应的知识基础。本节课我以魔术实验引入,激发了学生探索谜底的兴趣,极大地调动了他们学习的积极性。第一个大部分中,氧化钠类比氧化钙的性质,学生能顺利写出相应反应,容易掌握。过氧化钠是否也能发生类似的反应?从化合价的角度分析,得出不同,并用演示实验验证,过渡自然,环环相扣。演示实验又调动了学生的情绪,不足之处在于,班内学生较多,我没能真正走下去,走到学生当中,致使部分学生观察不清晰。学生主动观察讨论分析,得出结论,体现了自主学习。紧接着分析过氧化钠与二氧化碳的反应揭示魔术谜底,再次调动起学生的情绪。分析过程我讲得稍多,可大胆放给学生去分析。学生自主总结比较氧化钠和过氧化钠的性质,完成小结1表格。第二大部分碳酸钠和碳酸氢钠,包含四个重要知识点。需要注意的是此部分都是对比实验,介绍清楚哪个是碳酸钠,哪个是碳酸氢钠,便于学生在实验中留下深刻印象。溶解性及碱性演示实验,热稳定性学生动手演示,注意引导学生操作的规范性,并对学生提出的疑问碳酸钠为什么也有气泡放出做出解答。等浓度的盐酸与碳酸钠、碳酸氢钠反应快慢的问题,通过实验视频解答,清晰准确节省时间。两者的相互转化,引导学生可自主得出并书写出反应方程式,接着做三个除杂的练习作为巩固。接着让学生回稳情绪自主总结碳酸钠、碳酸氢钠的性质及比较,完成小结2表格。课堂小结最好让学生总结,调动学生积极思考,系统掌握。课堂检测检验学生本节课掌握情况。
                整节课,基本做到了语言流畅、过渡自然、逻辑严谨。在教学内容的环节设计上层次清晰、合理,能充分体现自主学习的理念,培养了学生实验探究的能力、概括归纳的能力。但也存在很多不足,语言有时不够精简,引导语运用不够精确得当,在课堂中不能较好得关注学生等。感谢各位老师给我做细致的评课,帮我找出优点,指出不足,我定会在以后的教学中努力改正,争取最大最快的成长!

          地理组  郑祥华


                为提高青年教师的教育教学水平,更好的促进青年教师的专业成长,提高课堂教学的效率,也为青年教师的课堂教学提供一个展示的平台,全校青年教师上了教学汇报课,作为其中的一员,这次活动中,我在高一十三班上了高中地理必修Ⅰ《洋流及其地理意义》的汇报课。
                这节课我主要是通过学生小组合作探究的形式完成三个教学目标,一是通过小组实验总结出风带与洋流的关系,并绘出洋流分布模式图;二是通过小组合作学习、讨论,写出每个海域的洋流名称并总结出洋流分布规律;三是通过相关专题地图和资料小组讨论总结洋流的地理意义。通过这节课我得到了锻炼,有着不少收获,细细反思,我总结如下:
                1.从教学实际和学生地理基础水平出发,自制学案,以学案导学。
          依据本节课教学目标以及学生的知识水平,精心制作一份导学案,主要分为自主预习、探究活动、学习心得、学以致用、课堂小结、当堂达标、质疑反思、“砸金蛋”等八个环节,各环节层层递进、环环相扣。其中自主预习部分是在课前完成,并进行批改,挑选两份差异较大的两份学案拍照并在大屏幕上进行展示,找同学进行评价优缺点,以便进行改进和提高。
                2.以《泰克尼克号》电影视频导入新课,提高学生对本节课的兴趣和吸引力。
          剪辑该电影中泰克尼克号撞击冰山片段,吸引学生注意,并引起学生对洋流的思考,带着悬念走入本节课。
                3.引入实验,培养学生动手、动脑能力,提高环保意识。
          让学生充分利用身边的废品(透明纯净水瓶),每个小组收集3-5个塑料瓶和吸管,通过小实验模拟洋流分布模式图,总结出洋流形成的主要动力是大气运动。
                4.以小组合作探究为主,注重培养学生的合作学习能力。
            本节课,以学生为主,以小组为单位,通过小组合作讨论,每个小组选出代表上讲台展示本组的讨论成果;其他小组的成员可以提出意见和建议,或者提出质疑。小组讨论非常热烈,小组代表上台展示争先恐后,热闹非凡。在小组合作学习中提高了学生的分析问题的能力,起到以点带面的作用,这种传销式的教学方式收到了良好的效果。
                5.以人为本,尊重学生主体地位,学生全员参与整个教学过程。
                为了培养学生的思维能力、语言组织表达能力以及逻辑思维能力,作为教师,我必须尊重学生,让学生全员参与整个教学过程。每个学生都是课堂的主人,做到“有事你说话”,学生可以尽情的发言,提出质疑,然后和学生一起讨论,并找到解决问题的方法。真正体现把课堂还给学生,以学生为主体,教师主导。其实上课的气氛就是一个小聚会,不是在上课,我把课堂比作一个聊天室,大家可以畅所欲言,不要有所顾忌,不怕你说错,就怕你不说,慢慢地大家都开始“聊”起来,课堂气氛逐渐活跃起来,最后大家都踊跃参与讨论,参与交流。特别我以小组积分榜的形式,让每个小组积极参与讨论,回答问题;这种以倍增的方式以点扩面,最后形成了以被动为主动,以主动为习惯,以习惯成自然。
                6.采用“砸金蛋”活动,提高学生课堂练习的参与性和积极性;让学生在快乐中学习知识,在学习知识中得到快乐,从而提高学生学习地理的热情和兴趣。
                通过这次汇报课,从中发现了一些不足之处:
                1.对某些知识点理解深度还不够,难点讲解不够深刻,在以后教学中,我需要进一步深刻钻研教材。
                2.学生讨论没能够完全放开,有很多学生讨论时很有话说,但由于我担心时间问题使得部分学生没有得到发言机会,以后教学中注意避免此类问题,讨论  之前强化对学生探究的引导和任务的布置。
                3.探究问题的设置更具体化,在备课时应仔细琢磨每一个问题设置,使问题更具体化、生活化、让学生明白回答什么、并有话可讲,便于教学任务和目标 的完成。
                4.对积极回答问题和参与小组讨论积极的个人或小组没有做出及时的评价和鼓励。
                5.教学环节的衔接、语言的过渡,还显生硬,课的终尾处理的不够理想,有虎头蛇尾之疑。
                这是我的第一次汇报课,令我受益匪浅,在今后的学习生活中,我会更加的严格要求自己,多听别的教师的课,总结教学经验,积累教学机智,提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力。不断进步,迅速成长为教师队伍中的骨干力量。

          地理组 梅甜


                为了促进青年教师更好更快的成长,提高青年教师课堂教学质量,学校组织了2012学年上学期青年教师汇报课。经过备课、整理课件、组长点评等一系列的准备,我完成了这一次的汇报任务。当天下午,在李校长的带领下,文综组的各位组长对我们年轻老师的汇报课进行了评课,结合各位老师的意见和自己的反思,总结出这次汇报课存在的不足之处和改进措施。
                1、目标意识不强,讲的内容过多。整个课堂应该以学生为中心,学生学会才是这节课的目的。备课一定要备学生,只有充分备足学生,才能让整个课堂的目标性更强,不会让学生在课堂中漫无目的的学习。
                2、语言不够简练,准确、到位。造成这一问题的原因主要是自己对知识的掌握不熟练,就会体现在对知识点的反复强调。在提问时问题要有效,一定要体现出这道题目的价值,有思维高度。去掉没有思维含量的一问一答。而在提出问题后,一定留给学生思考时间,多让学生说。
                3、课堂机智运用不够灵活。这次汇报课中出现了学生迟到的现象,对于这种事情的处理就要充分利用教师的主导地位,既不伤害学生的自尊心,也能让他意识到自己的错误行为。上课要有明确的目标导向,除了学会知识,掌握学习知识的方法,还应该有情感的升华。从方方面面都对学生起到良好的引导作用。
                4、过分依赖课件,忽视了课本的存在,忽视了传统的板书。任何课件都是辅助的功能,课本才是课堂的根基。而板书是整节课的精华所在,不要因为有了多媒体课件的存在把最传统的、最精华的部分舍弃了。
                5、对学生的关注度不高。首先要让所有的学生都动起来,思维活跃的跟上老师的节奏,其次一定要关注后几排学生。最后在学生回答问题时一定要认真聆听学生的话,用自己严谨的知识及时纠正学生的错误。这一点就要求老师的基本功一定要扎实,平时多看书、多问、多想、多思考,保证知识的科学性。
                6、语言太过于平淡,没能达到抑扬顿挫,表情不够丰富。平时在这一方面一定要多加练习,注意音调,养成好习惯。多听课,形成自己独特的风格。
                7、教师的主导地位不要忽视,能放能收,把握好时间。整堂课的节奏要把握好,课堂中能完成的就不要放到课下。课上的环节一要紧凑,写的、画的、记忆的相结合,加上练习巩固,明确学生对知识的掌握情况。
                作为一名年轻教师,我的问题主要还是在教学方面,通过这次汇报课我又找到很多的不足之处,也进步了很多。在今后的教学中,我一定多听老教师的课,虚心学习,让自己更快更好地成长。最后,感谢学校领导对我们青年教师成长的关心和重视。学校为我们创造了很多很好的外部环境,提供了许多提高和学习的机会。因此,做为青年教师中的一员,我更应该珍惜这样的好机会,明确自己的努力方向,加强教育理论知识和专业知识的学习,对教学教法进行不懈的钻研和探索,形成自己的教学风格。


          政治组 姜恬恬        认识自我、提高自我、完善自我


                转眼间,我进入必发365一中已经一年多了,在这一年半的时间里,我学到了很多,也体会了很多,教学能力也有了很大的进步。入校来进行了三次汇报课,感觉每一次评课都能使我有质的飞跃。特别是本次汇报课李校长也参与到我们政史地学科的听评课中来,倍感激动。现在就本次汇报课进行总结:
                这次汇报课的课题是《世界是普遍联系的》,在刚接到汇报课通知的时候,第一反应就是紧张,然后就是兴奋,因为又能有更多的老师领导来专门针对自己的课堂给出指导意见。在准备的时候,我非常的认真,想给大家展示最完美的课堂。但是个人的力量总是有限的,而且毕竟是新老师,经验还是不够充足,结果总是不够完美。办公室的其他老师对我的准备给予了很大帮助,尤其是我的老师许琳琳,她在准备新开设的虚拟班教学的同时,还对我的汇报课全程指导,给出了很多宝贵的意见。在最开始的准备中,教学活动还是主要以教师讲解为重,学生活动相对较少,课堂整体氛围比较沉闷,其他老师也建议最后得让学生发挥一下,谈谈自己学习的收获,最后又加了我的收获的环节。
                在教学设计中,首先以视频《气象日》导课,自然界、人类社会是相互联系的,在我们的生活中也有种种联系,然后是小组任务以自然界、人类社会和人的认识划分三个小组,学生按小组展示,列举生活中的联系事例,在这个过程中讲述联系的含义,引出联系的第一个特点:普遍性。由图片展示“史上最牛车牌”引出生活中存在着一些主观臆造的联系,这违背了联系的客观性,根据联系和实践的关系,联系又分为自在事物联系和人为事物联系,他们都是客观的,人在联系的客观性面前并不是无能为力的,而可以在固有联系的基础上,改变其条件建立新的联系。这是本节课的重难点,讲课的比例占得也更大,以教师讲解为主。之后通过电池的故事讲述联系的多样性。讲述完具体知识,要求学生结合本课学习的知识畅所欲言,有以后的生活有什么帮助,最后走进生活,学以致用,以一道高考题结束,让学生能够真正掌握本课精髓。
                一堂课讲下来,我觉得总体效果还是不错的,但是其中也暴露出了一系列的问题:要提高教育机智。在上课的时候学生展示部分,学生临场发挥的时间过长,应该巧妙的打断她,如“如果简短的展示,同学们可能听得更明白”,以保证后面内容的顺利进行。各位评课老师对本节课给与了肯定,同时也给予了宝贵的意见:1、在授课时将板书和多媒体结合使用,虽然上课时也应用板书了,但是作为精华传统教学手段还是不能放弃,应提高其应用比例,便于学生对课堂知识的掌握。2、提高例子的高度,课堂中的脑经急转弯不太适合出现在高中课堂中,可以用其他例子代替。3、最后做好进行一个情感的升华,情感升华在政治课堂上作用最高,也最好应用,在学生学习知识的基础上,培养爱国情操,培养为社会贡献的精神。
                最后李校长对本次评课进行了总结,李校长强调现在上课还是目标不够明确,不论是知识目标、能力目标还是情感态度价值观目标,都必须要以学生为中心,所有的活动都要围绕着让学生掌握为目的,不要为了汇报展示而摆空架子,所有与学生掌握本课内容无关的活动,都应去掉。李校长对我的汇报课给了宝贵的建议:在人为事物联系的讲解中,举例子最好还是从学生身边找事例,在山中建桥就不如举解放路大桥更能得到学生的认可,还是要以学生为中心,一切从学生需要出发。
                从本次汇报课过程中,我收获了很多,也看到了一些本来没发现的不足,特别是听了几位领导及老师的意见,更是获益匪浅。我一定会把这些意见及建议,应用在以后的教学中,不断的提高自己,完善自我!


          地理组  刘珺珺 


                12月7日上午第三节课,我在高二(9)班主讲了本学期的新教师汇报课。一节课讲下来,感受良多,从新教师的角度来说,我认为总体上是值得肯定的,成功的,但不可否认,同时存在着不足之处!作为新教师,我们更应注重思考值得肯定的地方和不足之处的原因,不断总结自己的教育教学实践活动,不断调整自己,努力使自己的教学方法、教学策略等适应学生,努力提升教学实践的合理性,以适应时代对教师的要求,最终使自己成为优秀的教师。
                现我总结一下汇报课的授课过程中所存在的优缺点,为日后改进课堂教学方法提供经验。
          一、本次汇报课中成功的经验
                (一)准备充分,内容丰富多彩。
                从接到汇报课的通知起,结合学校、学生以及教材进度的实际情况考虑,我选定了《我国自然灾害的地理背景》这部分内容。选定内容后便开始认真地准备这节课的相关内容,思考应该讲什么?如何讲?从哪个方面入手?又如何来引导学生思考等等相关问题。《我国自然灾害的地理背景》这节课是选修内容中注重原理分析的部分,我开始准备教案和课件,经过一周时间,我广泛搜集与自然灾害有关的图片、资料,丰富了课件内容,让讲课素材生动形象起来。
                (二)具有一定的讲解能力和课堂控制能力。
                这节汇报课所讲的内容是我国自然灾害严重的地理背景以及我国主要自然灾害的分布特点和原因,因教材有重复部分,所以在教学内容中我做了适当的调整。在第一部分,我国自然灾害严重的地理背景原因分析课前,我安排学生进行了预习讨论,搜集了大量材料。课堂上让学生展示自己的讨论结果,一边讲解,一边总结,指出学生不足之处,并对学生的讨论结果进行点评和总结,对学生不理解的地方进行重点点拨。在学生听懂理解知识点后,配合相应的练习,做到有讲有练,力求每一个学生做到能理解、能运用。就这样,在我的牵引下,学生思维跟着我原定的计划走,一步一步地深入到课堂的重点内容中,并且能对其理解和掌握。 因为我将教材内容讲解得透彻,学生都基本能够接受,再加上有课件中的图片和学生展示,生动形象,因此不厌倦、不枯燥,听课都比较认真。这样下来,课堂的纪律自然得到控制。
          二、本次汇报课中,虽然课堂上的教学常规环节完整,但老师与学生互动环节处理不够充分
                这节课,从一开始到课堂的结束,教学常规的新课导入、新内容讲解、课堂练习、教师评讲练习、课堂小结以及作业的布置等环节都具备有,但其中的教学互动环节处理不充分。
                第二部分自然灾害的分布和原因分析学生讨论抢答时,学生回答问题很积极,课堂气氛很活跃,学生抢答时没有顾及到没机会抢答的小组,应该把机会均摊到每个小组的同学。
                在课堂最后的十来分钟里,需要讲解的内容才完成,才有时间给学生做练习,致使练习的时间太少,没什么时间让学生回答问题,出现了互动环节不够充分的结果,学生掌握的内容还没有充分体现出来。
          三、下一步打算:虚心向指导老师和老教师学习,多听他们的课,发现不足,继续改进
                经过这节汇报课以后,虽然有值得肯定的地方,但我发现自己的课堂教学还存在很多问题,例如老师与学生互动环节的设计,调动学生课堂学习积极性等等。在我的人生目标当中,要使自己成为一名合格的老师,必须解决这些教学问题。因此,我还要通过争取多听老教师的课,观摩他们的教学风格以及课堂管理能力;课后多向老教师们请教教学上的各种难题,不断交流,改进自己的教学方法,力求做到走在新教师队伍中的前头,起领头作用。
                总之,在以后教学实践的过程中,应不断总结自己的教学方法,总结我的教学策略,反思我的学生,不断进行反思、学习、总结、创新,这样才能不断改善自己的教学实践,提高教学质量。
                最后,我想向耿顺传老师,王朝军老师和李少丽老师表示我的感谢之情。感谢他们在我准备汇报课的过程中对我的悉心指导。他们一遍遍帮我修改我的教学内容,对我的不足之处提出意见,对我的优点表示肯定,给了我极大的勇气和信心。在此,我向他们表示我衷心的感谢!

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