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                一堂地理公开课的教学设计、实施与感悟

                [日期:2008-04-11] 来源:  作者: [字体: ]

                接到学校安排上一节地理公开课的任务,第一感觉是责任重大,担心上不好,不能起到公开示范的作用,因此根据教学进度及时着手设计。在新课改背景下,面对新的一堂课,就必重新审视新的课题内容和教学目标、把握教材的重难点、选取教具、融合教法、了解学情、精选学材、设计教学流程、确定双边活动内容、设计具有思维含量和讨论价值的问题、达到的能力培养目标、小组合作学习活动的组织、教学成果的呈现、学案的编写等方面,尽可能地把以前教学中的教学心得在公开课中进一步验证,这也算一件教改中的机遇。确定的课题是高一地理必修一第四单元第三节全球气候变化及其对人类的影响。在走进课堂之前,曾三易其稿,最终确定了完整的设计思路。

                一、确定教学效果目标

                尽可能的实现示范性、实用性、原生态、现实性、开放性、新颖性、自主性、探究性,像王自祥主任说得那样――生动动、活泼泼。

                二、教学过程的设计与实施效果

                1.设计思路。充分利用多媒体材料容量大的特点,但不完全依赖多媒体。编写课时学案。利用小组学习的方式。引入探究性学习课题探究方式。

                2.确定教学流程。从创设新情境导入新课、三维目标展示、教授新课、探究问题设置、师生双边活动、组织讨论、成果展示、学生总结、课堂训练、研究性课题设计等方面来完整设计,根据课堂教学的实际推进灵活安排时间,课堂衔接自然、流畅。授课过程中,强化了读图分析和描述问题的能力,加长了小组合作交流的时间,使学生的体验更深入一步。

                3.明确重、难点。重在了解全球气候变化的规律和趋势,发现其带来的影响,并根据影响提出切实可行的措施,同时加强国情教育、培养环保意识。

                4.确定教法、学法。首选小组合作教学法,就是教师提出问题,投放到各个小组,小组根据问题,结合教材和已有的知识来探究、讨论、整合、提升,总结出答案,并发现新的问题,进入第二轮的讨论分析。当然还有探究法、图表分析法等。

                5.教学素材的选择和应用。从课本之外选择支持教材内容的尽可能新颖的图、表、资料。结合学校德育处倡导的餐厅拒绝使用一次性餐具等文件、研究性课题中的楼兰古国资料等。

                6.教学流程设计与实施。

                1)一开始,展示了来自世界各地因气候变化带来的灾害的图片,激发学习的兴趣。紧接着提供了一份自我调查表,快速切入正题――全球气候变化及其带来的影响。

                (2)展示教学目标,教师强调本节课的重点难点。

                3)教师提出问题,学生看书互助获取答案,并训练了学生读图、总结概括描述问题的能力,如各个时期气候的变化特征,“气温波动变化,冰期与间冰期交替”、“气温波动变化,温暖期与寒冷期交替”、“气温波动上升”等。

                4)由“目前全球气温波动上升”自然承转,设疑提出全球变暖的主要原因。补偿“温室气体”、“二氧化碳增多的原因”,并展示搜集到的温室气体浓度变化图和二氧化碳与气温变化关系图,体会并描述二中的“相关性”,让学生总结出全球变暖的主要原因。用“自我预测”的开放性方式得出气温变化的趋势和引起的后果。

                5)提出更多的问题,展示全球变暖带来的灾害图片,激发学生进一步探究的欲望。出示探究因果链的模式,给学习小组布置合作学习任务,给予探究的时间,展示成果。这是重点内容,学生先在学案上自主写出因果链,然后小组深入探讨、修改,小组代表把成果展示在黑板上,并自我讲解。像李浩同学想到了全球变暖会带来社会动荡、犯罪事件增加等,很有点社会学家的分析。

                (6)在感受全球变暖带来危害的同时,快速切入解决措施的探究,学生各抒己见,从国家、社会、国际合作、作为高中生的自我等方面展开,提出了切实可行和大胆的设想,如在太空安装反光镜给地球降温,学校德育处在餐厅倡导拒绝使用塑料袋、一次性筷子和纸杯,加强资源的回收利用等等。学生自己总结本节课的内容。教师进一步提出研究性课题,把本节课教学的效果带到课下和生活中,对学生产生深入的影响。

                三、教学感悟

                (一)积极的效果

                1. 为有源头活水来。教学理念的更新,不仅带来课堂教学的轻松愉快,而且产生更大的衍生效益――学生能力的提升,产生自主、自我实现的策动力。教学内容与现实社会的生产生活紧密结合,增加了学习的兴趣。

                2.通过自主探究、小组合作和成果展示,真正培养了学习的能力和自我价值实现的愿望。给学生一个支点,他能把地球撬起来。学生的想像力和创造力是无穷的。

                3. 授人以鱼,不如授人以渔。教授对学生终身发展和生活有用的地理和方法,学生的求知欲和积极性才会永远向上。

                (二)需要进一步完善的方面

                1.学生课前预习环节需要加强;学生的生产生活实践不足。

                2.小组成员的参与度尚须进一步提高,真正达到全员自主探究,合作交流。教学工具,如黑板有限,不能给更多学生展示成果的机会。课上可以再开放一些,尽可能地在教师引领下放手给学生,能让学生更自由自主地获取知识,发散思维。

                3.先进的教学手段在平时得不到应用,手头获取的资料不够,学生平时的信息量不足。

                如果本节公开课能给大家一点启示,是很荣幸的,如果能引起大家的进一步探讨,则是荣幸之中的大幸。

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