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            2008年高考生物试卷分析(山东卷)

            [日期:2008-09-13] 来源:  作者: [字体: ]

            一、试题结构

             

            卷·必做

            卷·选做

            全卷

            题数

            8

            2

            21

            10+1

            分值

            32

            33

            8

            73

            分值比例

            43.8%

            45.2%

            11.0%

             

            二、试题特点

            1. 突出主干知识,兼顾覆盖面。

            试题突出对学科主干知识的考查,比如必做部分采分点主要集中于遗传与变异、分子与细胞、稳态与环境。同时,适当考虑了对中学生物主要知识点的覆盖,必做部分共涉及23个知识点,选修一涉及到6个知识点,选修三涉及到5个知识点。

            2.坚持能力立意,体现新课程理念。

            生物试题坚持“以知识为载体,以能力为核心”的命题趋向,考查了学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力等4种能力。

            3.综合考查考生生物基础知识的理解与掌握情况。

            生物试题主要考查了学生对生物学基本概念、基本原理、生理过程和生物实验的理解、掌握和综合应用情况。虽然题量有限,但是试题能通过一个题目综合考察几个知识点,增大了试题的覆盖面(26题)。

            4.体现“过程与方法”,重视方法考查。

            选修题主要涉及杂交方法,外源基因的导入方法、外源基因的检测方法、基因枪法、平板划线法、稀释涂布平板法,科学推理方法、试验对照法等。

            5.不回避热点,增强学科内综合性。

            试题强调新的材料新的情境,力求体现真实性和情境性,试题尽力贴近生活、贴近生产、贴近社会。例如,35题以黄河三角洲等盐碱地开发,适于种植耐盐水稻为引子,基因工程的相关知识。

            6.具一定的开放性,符合“一标多本”的实际。

            试题不拘泥任何版本的教材,答案多种多样,使用不同版本的学生允许有不同的答案。例如: 352)“基因枪法”,“花粉管通道法”等答案都算正确。

            7.选修题目难度一致,基本体现公平。

            选做部分各模块的题目难度、区分度等力求均衡。选修一的34题与选修三的35题,从命题思路,设问数目,文字表述等各方面高度一致,基本不会出现因选修模块不同而影响成绩的现象。

            三、考生答题中出现的主要问题

            1、审题不清,没有看清题目要求,不按要求答题;,答非所问。

            2、基础不够牢固,考虑不够周到表述不准,例如灭菌答成杀菌、消毒的也大有人在。

            3、没有掌握和应用生物科学实验的一般方法或分析预测结果和结论扣题不紧,思路不清,表述不准。例如,第26题最常见的错误是缺乏对照实验,没有将a作对照或另设对照。

            4、混淆了一些最基本的概念。如将杂交、自交和测交混为一谈,甚至把自交写成自由交配。

            5、不会用生物学术语。有的考生习惯运用土语表述,或运用其他术语表述,造成表述不准或混乱,如:环境污染、资源短缺,答成住房紧张、就业困难、社会秩序混乱等。

            四、对今后教学的建议

            (一)全面复习,夯实基础。

            1.建议高三教学要按照《考试大纲》的要求,落实每一个知识点,强化落实双基,打好基础。2.引导学生学会复习,建立知识体系,总结科学方法,在学习过程中不断提高能力。

            3.适当训练,防止题海战术。

            4.注意学科内综合,适当降低难度。

            (二)注重能力培养,加强实验教学

            1.通过复习培养学生能力。

            2.加强生物试验教学。

            3.注重生物科学方法的教学。

            (三)严格要求,规范答题

             “多出妙手不如减少失误。”在高三生物教学中要特别强调答题的规范化要求,培养良好的书写习惯,力求做到科学规范,彻底解决“会而不对,会而答错”、“对而不全,全而不美”、“会而不熟,会而没时间”的问题,这对提高教学质量是十分重要的。

            (四)科学界定必修与选修的关系

            要科学协调必修和选修的关系,坚持以必修为主,选修也不容忽视。在高考中应该是分厘必争的,对于必修和选修都必须给予高度的重视。

            (五)正确处理课程标准、考试说明与教材之间的关系

            在新课程的背景之下,要将以往常说的“紧扣考纲,紧扣教材”转变为“紧扣说明,参考教材”,从更高的层次和更广阔的角度审视和处理教材,对教材进行改编、选编、选用、活用,要融入自己的思想。

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